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春意正浓遇见美丽心情

2019-05-10

                                                                                                                  高一语文组  许小辉
    人间四月,草长莺飞,武中的校园也是一派勃勃生机。在春天的感召下,课间出来活动的同学比往常明显多了,篮球场上活跃的是英俊少年矫健的身姿,绿草地里徜徉的是翩翩少女可爱的丽影,在那淙淙流水环绕的假山周围,有的在尽情享受羽毛球运动的快乐,有的则在一旁静静品味观赏者的乐趣……春光烂漫,人的心情也会随之美丽。漫步在充满生机的校园里,有时真的很羡慕眼前这些青春正好的少男少女,羡慕他们如花似玉的年纪,羡慕他们永不疲倦的精力,更羡慕他们拥有未来无限的可能。
    带着美丽心情走进教室,希望的是开启无限美好的一课。大多数同学都能跟上课堂的节奏,无论是饱含感情的朗读课文,还是细细品读文中的某一句话;无论是小组内热烈的讨论,还是组与组之间激烈的争论,多数同学都会积极行动,热情参与。然而和谐的主旋律之外总免不了有一些不和谐音符。课堂上总会有个别同学“特立独行”,他们有的对和周公约会情有独钟,有的对与课外书对话乐此不疲,有的是自顾自爱美无极限,有的是爱谁谁自我为中心,总之,他们,没和课堂主流在一个频道上!怎么办?按照往常,我可能会耐心的一提醒二警告三处罚,但是春天里的美丽心情让我没有那么冲动。我想起了运动会时他们拼尽全力只为不留遗憾的神勇,那一刻无论比赛结果如何,他们都是我心目中的英雄;我想起了课余时间他们打球时的灵敏和专注,那一刻,无论球技怎样,他们都显得那么的可爱。绿茵场上的英雄到了教室里不会只想做个安静的美少年吧?或许问题并不全在他们。作为课堂的主导者,我不愿意甚至生气看到这种情形,但我更想努力改变和扭转僵局。
    既然他们不主动参与,那就想法调动并让他们成为主角。我相信绿茵场上的英雄也可以成为教室里的闪亮之星,关键是给他们展现的机会。反复思量之后,我根据课程情况,单独给他们布置任务,但不是学习任务,而是讲课任务。当时正学习《劝学》,关于学习的态度和方法,文中主要提到了积累、坚持、和专心三点。我把对应的文句分析分别交给了三个“非主流”同学,都是体育生,并强调要结合自己的日常学习情况谈真实体会。课下时间有限,我就在早自习时给他们充足的时间做准备。课堂上,伴随着热烈的掌声,几个同学相继走上讲台,完成了自己的讲台首秀。虽然有些紧张和羞涩,但是他们把该讲的知识点都讲出来了,其中一个在谈体会时,结合自己在体育训练中的感触,特别强调了“坚持”的重要性,他说一开始参加训练时两腿像灌了铅似的,一步都不想再走更别说跑了,但是咬咬牙坚持了下来,没想到慢慢地腿也不疼了,整个身体也适应了训练的强度,文化课的学习其实一样需要坚持。眼前活生生的例子让大家对文意的理解更深刻了。可能是讲台上换了新鲜面孔的缘故, 同学们比平时更精神了,有的还主动和台上“老师”交流互动。整节课上没人趴桌睡觉,没人梳头照镜,也没人偷看“闲书”,我也没有费力的提醒这个警告那个,我们在轻松愉悦中迎来下课铃声。
走出教学楼,沐浴着浓浓春光,迎面看到的是小广场边泛着金光的迎春花簇。虽然有点累,但我的心情依然美丽。